Перемена - образовательный проект

Рекомендую внедрять смысловое чтение постепенно, добавляя новые методы анализа текста. Этапность работы может быть такой:

1

Работа с незнакомыми словами

Выберите текст и сперва определите, понятны ли детям все слова. Часто младшеклассники стесняются задавать вопросы вслух, поэтому можно предложить всем самостоятельно найти значения незнакомых терминов и оборотов в словаре. Затем вместе обсудите смысл новых слов.

2

Работа с ключевыми словами

После первого знакомства с текстом попросите детей выделить самые важные понятия, без которых вникнуть в суть прочитанного невозможно. Выпишите ключевые слова на доску — они станут опорными точками для пересказа текста.

3

Работа со словами-образами и многозначными словами

Сравнения, ритмика текста, переносные значения и другие средства художественной выразительности — то, что делает каждый текст уникальным и позволяет оставить в воображении читателя яркие и объёмные образы. Начните знакомство со средствами выразительности с поиска в тексте сравнений и хорошо знакомых слов в непривычном употреблении: обсудите, как они помогли понять и представить содержание. Не обязательно использовать сложные литературоведческие термины — достаточно говорить о красоте и выразительности языка.

4

Диалог с автором текста

Предложите детям задать автору вопросы: что осталось непонятным, что вызывает интерес.
После формулировки вопросов пусть каждый ученик попробует предположить, что ему ответил бы автор и что будет дальше в произведении.
По мере продвижения по тексту сравнивайте предположения с тем, что получилось на самом деле.

Совет: диалог с автором начинается уже с заголовка! Обсудите, о чём может быть текст и к каким выводам он может привести.

5

Развитие читательского воображения

Для этого этапа лучше всего выбирать небольшие тексты из одного-двух образных элементов, которые легко воссоздаются. Постепенно количество таких элементов можно увеличивать. Суть задания — представить описываемое и воспроизвести свои представления устно или письменно, словами или красками.

Включить воображение читателя помогут:

словесное и графическое рисование — подойдёт для произведений, которые не сразу порождают зрительные образы, например, стихотворений или текстов с обилием пейзажных зарисовок;
изучение книжных иллюстраций;
создание диафильма, сценария мультфильма, конструирование из бумаги или пластилина литературных персонажей, элементов интерьера из произведения;
сценическая постановка отдельных эпизодов или всего сюжета — для этого предложите детям перечитать текст несколько раз, обращая внимание на детали художественного пространства и времени, портретные характеристики, описания поведения героев;
обсуждение, как автор с помощью слов помогает нам не только «увидеть» картины художественного мира, но и «услышать» звуки природы или человеческие голоса, «вдохнуть» аромат леса или тёплого летнего вечера;
придумывание своих героев, сюжетных поворотов или альтернативной концовки.

6

Формирование читательской рефлексии

Покажите, как можно анализировать произведение.

На примере любого из них попробуйте понаблюдать вместе или индивидуально:

как напечатан текст — это стихотворение или проза;
какими могут быть тема и жанр исходя из имени и фамилии автора/книжных иллюстраций/заголовка;
как узнать, сколько в книге произведений и каких именно: это познакомит детей с оглавлением.

7

Проверяйте навыки учеников

Осознанность чтения формируется постепенно. Вы можете проверить у разных детей разные навыки, например:

выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и устанавливать их смысл;
пользоваться сносками и толковым словарём;
выделять ключевые слова и мысли и использовать их при пересказе;
определять эмоциональный характер текста;
опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных;
уметь прогнозировать содержание текста, который предстоит прочитать;
осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
формулировать тему небольшого текста;
работать с названием: выбирать наиболее точный заголовок из всех предложенных, самостоятельно озаглавливать текст, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;
выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
определять идею произведения путём выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает замысел автора;
находить главную мысль, сформулированную в тексте.

На каждом этапе варьируйте задания и подходы, ориентируясь на возраст и уровень детей. Эта практика поможет вам научить учеников рассуждать и анализировать свои мысли. В будущем, когда темы для изучения усложнятся и начнётся пора экзаменов, они точно будут вам благодарны за этот навык!

Интересный факт

Методисты считают приём «диалога с автором» наиболее значимым и в работе с заголовком, и по ходу чтения текста. Он активизирует процессы, направленные на понимание. После такого диалога читателю намного проще перейти к анализу мыслей и чувств, которыми автор хотел поделиться с ним, создавая свое произведение.

Интересный факт

Опишите свою уникальную практику

Комментарий или вопрос автору